برامج تعليم التفكير

تتنوع برامج تعليم التفكير ومهاراته بحسب الاتجاهات النظرية والتجريبية التي تناولت موضوع التفكير وقد أشار جروان (1999م، 20ـ23) إلى أن أبرز الاتجاهات النظرية التي بنيت على أساسها برامج تعليم التفكير ومهاراته ما يلي :


أ. برامج العمليات المعرفية Cognitive Operations

تركز هذه البرامج على العمليات أو المهارات المعرفية للتفكير مثل المقارنة والتصنيف والاستنتاج، نظرا لكونها أساسية في اكتساب المعرفة ومعالجة المعلومات. ومن بين البرامج المعروفة التي تمثل اتجاه العمليات المعرفية برنامج " البناء العقلي لجيلفورد " وبرنامج " فيورستين التعليمي الإغنائي، Feuerstein,1980 ".


'ب. برامج العمليات فوق المعرفية Metacognitive Operations'


تركز هذه البرامج على التفكير كموضوع قائم بذاته، وعلى تعليم مهارات التفكير فوق المعرفية التي تسيطر على العمليات المعرفية وتديرها، ومن أهمها التخطيط والمراقبة والتقييم. وتهدف إلى تشجيع الطلبة على التفكير حول تفكيرهم، والتعلم من الآخرين، وزيادة الوعي بعمليات التفكير الذاتية. ومن أبرز البرامج الممثلة لهذا الاتجاه برنامج " الفلسفة للأطفال " وبرنامج " المهارات فوق المعرفية ".
ج. برامج المعالجة اللغوية والرمزية Language and Symbol Manipulation

تركز هذه البرامج على الأنظمة اللغوية والرمزية كوسائل للتفكير والتعبير عن نتاجات التفكير معا. وتهدف إلى تنمية مهارات التفكير في الكتابة والتحليل وبرامج الحاسوب. ومن بين هذه البرامج التعليمية برامج " الحاسب اللغوية والرياضية ".
د. برامج التعلم بالاكتشاف Heuristic-Oriented Learning

تؤكد هذه البرامج على أهمية تعليم أساليب واستراتيجيات محددة للتعامل مع المشكلات، وتهدف إلى تزويد الطلبة بعدة استراتيجيات لحل المشكلات في المجالات المعرفية المختلفة، وتضم هذه الاستراتيجيات : التخطيط، إعادة بناء المشكلة، تمثيل المشكلة بالرموز أو الصور أو الرسم البياني، والبرهان على صحة الحل.ومن البرامج الممثلة لهذا الاتجاه برنامج " كورت CoRT لديبونو " وبرنامج " التفكير المنتج " لكوفنجتن ورفاقه.

هـ برامج تعليم التفكير المنهجي Formal Thinking

تتبنى هذه البرامج منحى بياجيه في التطور المعرفي. وتهدف إلى تزويد الطلبة بالخبرات والتدريبات التي تنقلهم من مرحلة العمليات المادية إلى مرحلة العمليات المجردة التي يبدأ فيها تطور التفكير المنطقي والعلمي.
وتركز على الاستكشاف ومهارات التفكير والاستدلال والتعرف على العلاقات ضمن محتوى المواد الدراسية.

أوردت السرور (2002م، 373) أهم برامج تعليم التفكير العالمية التالية
1- برنامج المواهب غير المحدودة.
2- برنامج بيرود لتنمية التفكير الإبداعي.
3- برنامج ماثيو ليبمان.
4- نظام تكنيكات التفكير.
5- برنامج التأكيد على تطور عمليات التفكير المجرد.
6- مشروع التأكيد على التفكير التحليلي.
7- نموذج التطور أثناء المسير.
8- مشروع (إمباكت) لتعليم التفكير في المدارس الابتدائية.
9- برنامج ثورة الأربعاء.
10- برنامج بارنز.
11- برنامج إرفين للتفكير.
12- برنامج تعليم التفكير عبر الروابط.
13- برنامج التفكير المنتج.
14- نموذج (Think Links) لديبونو.
15- برنامج القبعات الست لديبونو.
16- برنامج (CoRT) لديبونو.
17- برنامج الماستر ثنكر لديبونو.
18- برنامج (DATT) لديبونو.

كما قدم حبيب (2003م ،27، نقلاً عن :البهنساوي) تصنيفاً آخر لبرامج تعليم التفكير، حيث صنفتها إلى أسلوبين :

الأسلوب المستقل ـ حيث يتم تعليم التفكير بشكل مباشر من خلال محتوى حر بعيد عن المناهج الدراسية ،انظر الجدول (1) ص32 ومن تلك البرامج :

1- برنامج الكورت، لديبونو
2- برنامج الفلسفة من أجل الأطفال، تصميم ليبمان.
3- برنامج فكر حول (Think About).أسلوب الدمج ـ تعليم مهارات التفكير من خلال محتوى المناهج الدراسية ،ومن تلك البرامج :

1- الطريقة الكشفية لبرونر.
2- استراتيجية خريطة المفاهيم لأوزبل.
3- النموذج الاستقرائي لهيلدا تابا.

يتضح من الاستعراض السابق لبرامج تعليم مهارات التفكير، أن غالبية تلك البرامج غربية وإن وجدت بعض برامج التفكير العربية مثل البرنامج الإثرائي للطلبة الموهوبين والمتفوقين الذي أعده كنعان وحسين (2004م) بعنوان : برنامج فكّر ,وكذلك البرنامج الذي أعده كلنتن وفخرو (2000م) بعنوان : تنمية مهارات التفكير المنهجي لدى طلاب المرحلة المتوسطة وبرنامج : السهل لتعليم التفكير ،الذي أعده فخرو (2000م)،إلا أن تلك البرامج تعد قليلة جداً إذا قورنت بالبرامج الغربية، مما يستدعي من المفكرين العرب والباحثين في هذا الميدان إجراء دراسات عربية تعنى بإنتاج وتصميم برامج لتعليم مهارات التفكير تنافس البرامج الغربية، وتتفوق عليها

يســــــــــــــلموووووووووو